I Quaderni della Fondazione sono pubblicazioni (a cadenza occasionale) che hanno l'obiettivo di divulgare i risultati di alcune ricerche promosse dalla Fondazione a supporto all'attività di Sottocommissioni e Uffici. I Quaderni perseguono finalità differenti cui corrispondono specifiche collane: valutazione raccoglie i contributi finalizzati a produrre evidenza empirica sui risultati prodotti da alcune iniziative filantropiche; approfondimenti e casi studio servono a sostenere la pianificazione strategica e la costruzione degli strumenti erogativi fornendo analisi su alcuni specifici problemi e soluzioni applicabili (e testate). La nuova collana Disuguaglianze approfondisce tale tematica partendo da differenti punti di vista. Questa prima uscita consta di tre Quaderni: uno di carattere generale sulle principali dimensioni quantitative (reddito ricchezza e povertà) e due focalizzati sulla disuguaglianza educativa.

• DISUGUAGLIANZE DI REDDITI E PATRIMONI IN ITALIA E NEL MONDO
  Simone Pellegrino - Università degli Studi di Torino
  
  Il Quaderno presenta i principali dati relativi alla disuguaglianza dei redditi prima dell'intervento pubblico, dei redditi netti, l'effetto redistributivo dell'intervento pubblico, nonché la disuguaglianza e la povertà secondo le principali dimensioni economiche, territoriali, per tipologia familiare, etc. La parte finale focalizza l'attenzione su una analisi di carattere più generale, sviluppando le tematiche relative alle cause e alle principali determinanti della disuguaglianza.
  
  
• LE DISUGUAGLIANZE NELLA SCUOLA ITALIANA – Cosa dice la ricerca?
  Daniela Fadda, Marta Pellegrini, Giuliano Vivanet - Università degli Studi di Cagliari
  
  Il Quaderno analizza le relazioni tra condizioni socioeconomiche e culturali e (i) l'apprendimento; (ii) l'orientamento nel secondo ciclo di istruzione; e (iii) il livello di istruzione, la dispersione e l'abbandono. Tali questioni sono sintetizzate utilizzando le statistiche più recenti e discussi a partire dagli esiti di una rassegna sistematica (scoping review) della recente letteratura empirica, pubblicata in ambito pedagogico, psicologico e della sociologia ed economia dell'istruzione.
  
  
• NATI DIVERSI - La scuola compensa le disuguaglianze di apprendimento?
  Gian Paolo Barbetta - Università Cattolica del Sacro Cuore e Fondazione Social Venture Giordano Dell'Amore
  Luca Stella - Freie Universität Berlin e John F. Kennedy - Institute for North American Studies
  Lorenzo Vaiani - Ricercatore indipendente
  
  Il Quaderno ricostruisce, con dati Invalsi, la carriera e i risultati scolastici della generazione di studenti che, nell'a.s. 2012/13, frequentava il secondo anno della scuola primaria e che, nell'anno scolastico 2018/19, ha raggiunto il terzo anno della secondaria di primo grado. Osservando la posizione relativa dei diversi studenti e la loro evoluzione nel corso del tempo, emerge una forte persistenza delle posizioni relative: buona parte degli studenti che partono nel quintile più basso della distribuzione terminano nella stessa posizione. Per questi studenti, la scuola, da opportunità di crescita personale sembra ridursi a certificatore delle disuguaglianze che si creano nella società.